Adriana-Gertruda ROMEDEA est professeure à l’Université « Vasile Alecsandri » de Bacau, Roumanie, Faculté des Lettres, Département de Langues et Littératures Étrangères. Licenciée en philologie (français-roumain) et docteur en philosophie, elle assure, depuis de nombreuses années, des cours et des séminaires de langue française contemporaine (Phonétique et Lexicologie) et de l’étude des Formes discursives. Elle a publié plus de 50 articles dans des revues nationales et internationales et aussi des ouvrages destinés à la formation des étudiants : Les actes de discours : une perspective sémiotique (thèse de doctorat – 1999), Leçons d’orthographe française (2001), … la science des mots… Cours pratique de Lexicologie (2002), Parler français en hommes d’affaires (2005), Cours pratique de prononciation du français (2006), La morphosyntaxedu français: notes de cours (2007), Formes discursives (2007), Guide de difficultés orthographiques des mots du français (2009), Apprendre le vocabulaire français 2013, Initiation aux figures du discours, 2016.
Elle donnera 4 mini-conférences sur les sujets-clés de sa recherche:
Versification (Les sonnets d’Arthur Rimbaud)
Les déictiques en français contemporain
La polyphonie dans le discours (Candide ou l’optimismede Voltaire)
Au dernier semestre, les étudiants effectuent un stage de recherche dans une structure d’accueil publique ou privée d’un secteur d’activités proche et/ou complémentaire de leur sujet de recherche.
Cet atelier sera constitué de 3 modules permettant d’associer à la présentation de deux méthodes spécifiques de recherche des exercices pratiques de rédaction et de mise en forme. Il permettra de prolonger les cours de méthodologie du S1 et accompagnera l’étudiant dans la réalisation d’un premier état des lieux de sa recherche en fin de M1, avant le mémoire proprement dit, réalisé en M2.
1/ Atelier 1 « Mise en place d’une veille informationnelle »Yves Liébert (6h)
Cet atelier vise à faire découvrir au public de M1 les bases d’une veille informationnelle. Le travail se fera systématiquement à partir des sujets de recherche retenus par
les étudiants. L’atelier s’organisera en deux séances de 3h :
Première séance : principes d’une stratégie de veille informationnelle active et présentation des outils. Cette séance inaugurera l’ensemble de l’atelier et sera l’occasion pour les étudiants de présenter leur projet de recherche.
Seconde séance : analyse des stratégies mises en place par les étudiants depuis la première séance et remédiation. Cette séance donnera lieu à une évaluation en ligne de l’outil adopté et paramétré par chaque étudiant (voir les MCC).
Bibliographie : Diaporama en ligne dans ULC.
2/ Atelier « Lecture de Manuscrit autographe » Odile Richard-Pauchet (3h) Cet atelier aura pour objectif de faire découvrir aux jeunes chercheurs l’intérêt du déchiffrage des textes littéraires sur manuscrit autographe. Elle donnera lieu à une évaluation sous forme de compte-rendu écrit de la séance (voir les MCC).
Familiarisation à l’écriture manuscrite
Ecart manuscrit / texte imprimé
Lecture et essai d’interprétation des variantes, repentirs ou surcharges
Anthropologie du support écrit: feuille, médium, mise en page sous
l’Ancien Régime / début XXe siècle.
Exercice pratique (sur photocopie et écran) :
Diderot: manuscrit des Lettres à Sophie Volland (ms BNF, Nouvelles
Acquisitions Françaises)
Proust: Cahiers préliminaires à la rédaction d’A la Recherche du Temps
perdu (ms BNF / ITEM).
Bibliographie (en rayon à la BU) :
Texte de Diderot : Denis Diderot, Lettres à Sophie Volland, 1759-1774, éd. M. Buffat et O. Richard-Pauchet, Paris, Non Lieu, 2010.
Reproductions utiles dans : Odile Richard-Pauchet, Diderot dans les Lettres à Sophie Volland. Une Esthétique épistolaire, Paris, Champion, 2007, p. 156, 158, 160, 162, 164.
Texte de Proust : Marcel Proust, À la Recherche du temps perdu, éd. Pierre Clarac et André Ferré, Paris, Gallimard, coll. « Bibliothèque de la Pléiade », 3 tomes.
3/Atelier « Rappels des consignes formelles et entraînement à la mise en forme d’une page de mémoire de recherche » Antoinette Gimaret (3h)
Le but de cette séance sera de s’assurer que les étudiants sont au point en ce qui concerne les consignes formelles (présentation, mise en page) qu’on leur a communiquées au S1 et qu’ils savent les appliquer à bon escient en étant capables de rédiger un propos qui soit à la fois aisé, fluide, mais aussi pertinent scientifiquement (bon usage des citations et des notes par exemple). On tâchera
donc de revenir de façon plus théorique aux consignes de rédaction
mais aussi de faire des exercices pratiques de correction et de réécriture.
Travail préparatoire demandé : consulter les recommandations pour le mémoire : http://lettunilim.hypotheses.org/recommandations-pour-le-memoire
1/ Premier temps de la séance : rappels des consignes de présentation
2/ Second temps : exercices pratiques de correction et de rédaction (insertion de citations, insertions de références, classement bibliographiques…)
3/ Troisième temps : présentation des consignes de l’évaluation finale (voir MCC)
Support : extraits de mémoire ou d’articles scientifiques
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Les dates des séances seront fixées dès que le calendrier des différentes commissions (se tenant le jeudi après-midi) sera connu
Modalités de contrôle
L’atelier donnera lieu à une double évaluation (contrôle continu puis évaluation terminale)
En contrôle continu :
un compte rendu écrit de la séance de travail sur les manuscrits sera demandé et évalué (objectifs, méthodes, résultats, intérêt de cette démarche)
le dispositif de veille active mis en place par chaque étudiant à partir de l’atelier 1 sera évalué en ligne
En évaluation finale (pour étudiants en régime continu et ponctuel) :
On demandera un travail écrit donnant lieu à une présentation orale. Il comportera :
un état des lieux de la recherche (20-30 pages) : présentation de la problématique ; présentation et justification du corpus d’étude envisagé ; méthode de recherche adoptée…
une bibliographie classée (5-10 pages)
Ce travail écrit et sa présentation orale seront évalués par chaque directeur de recherche qui pourra y associer, s’il le souhaite, les intervenants de l’atelier.
Type de cours : Atelier méthodologique ouvert aux étudiants de L3 : outils du chercheur (veille informationnelle ; travail sur manuscrit) + rédaction
Place dans la progression vers le TER : Outils favorisant l’avancée personnelle de la recherche en M1 (encadrement méthodologique, présentation d’outils) et la présentation d’un premier état des lieux de la recherche en fin de M1.
Ce cours se propose de réfléchir à la façon dont l’hétérodoxie, la libre pensée, le libertinage ou encore la marginalité peuvent trouver à s’exprimer dans le champ littéraire. Continuer la lecture de [cours 2016-17] De la dissidence→